【雑記】
日経新聞に、いわゆる「不登校」の小中学生が過去最多の24万人に達し、
約10年前からほぼ倍増したという記事がありました。

こちら：https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUE289SA0Y2A021C2000000/

どれくらいの割合なんだろう？…と、調べてみると、
中学生の不登校割合は3.65%、少ない数字のようですが、
1学年に300人いたら、10人くらい不登校の中学生がいるというと、多いような気がしますね。

さて、不登校の理由もいろいろあるのだと思いますが、
「みんなと同じでないといけない学校が合わなかった」
「周囲に合わせろと叱られた」
「授業で分からないふりをするのが苦痛｣
…などの記事にある理由をみると、
「不登校」 というのが、多くの場合、
個性の発揮が制限される環境を拒否する結果であることが伝わってまいります。

「個性の発揮」というと、
いかにも、そのお子様に強烈な個性があること、
例えば、協調性が欠如しているとか互譲の精神が欠けていることなどをイメージする方が多いのですが、

不登校になる場合の「個性の発揮」というのは多くの場合、
「自分のやるべきこと」が分かっているために、
その「自分のやるべきこと」ではないことを拒否する、
…というようなケースであることが多いように思います。

いや、厳密にいえば、
「自分のやるべきこと」の具体的な内容が分かっているわけではなく、
「自分のやるべきこと」は漠然としているのですけれど、
「自分のやるべきことではないこと」は明確に分かる、ということで、

いってみれば、
クリアではないにせよ、揺るぎなく「真の自分」 が根っこをおろしているという事実が厳然としてあるので、
そうでないことには興味が向かない、身体が動かない、ということになるのだということです。

ここで難しいのは、
「コレじゃない」ことは分かるけれど、
だからといって、「真の自分」とか「自分のやるべきこと」が分かるわけではないという点で、
ゆえに、親も先生も本人も、混迷を深めていくことになります。

「真の自分」とか「自分のやるべきこと」とかいうことは、
大人であっても自覚のない人がたくさんおられ、
当然、子供が自覚することも当然、 困難なわけですが、

そういう明確なものがないなかで「コレじゃない」ことだけは分かる、
･･･という状況の難しさを思えば、その混迷が分かるだろうと思います。

この際、親や学校先生がうまく導いてあげることができればよいように思えるのですが、
案外と、親や学校の先生ではうまくいきません。

というのも、そういう不登校の子供の命式をみていると、異常干支や中殺のあるお子様が多く、
その場合、親や学校先生の導きというのは、逆効果になるものだからです。

なお、異常干支や中殺のあるお子様が多いことに気づいて思ったのは、
彼らは、「自分で自分の足場や環境といった枠組みを壊す」ということを無意識に行い、
それによって自由度の獲得を実現しているのかな？ということです。

これはつまり、「不登校」であることは、
学校教育の枠組みを押し付けられることからの回避とともに､
親からの生き方の押し付けからも回避することにつながるので、
より、異常干支や中殺を持つ人らしい生き方を実現しやすくなる、

そういう「自分らしく生きるための現実」を無意識に引き寄せているのではないか、ということです。

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